观念图(Concept-Map)及其利用新报跑狗玄机彩图

 

  。换句话说,即是指行使图示的措施来表达人们心思中的观点、思念和表面等,是把人脑中隐形学问显性化、可视化,便于思索、互换和表达,也被称作头脑舆图、头脑导图(Mind-Map)。也可能云云说,人类行使的一共用来表达本人思念的图示措施都是“观点图”。“头脑导图”的称谓直接申明这是开导人们头脑的图,把这种图示措施的道理挑了然。

  把观点图动作一种教学道理、表面,而不单仅是辅帮性的履历、技巧,主动自愿地利用到教学运动中,来帮帮师生抬高教学质地,是由美国康乃尔大学教训系的诺瓦克(Josehp D.Novak)讲授提出的。诺瓦克讲授以为,“道理进修”是将新的观点混合到已有的认知构造中,观点图对进修者和西宾同样要紧,可能正在教学运动中帮帮师生的认知运动,有帮于整合新旧学问,正在大脑中构修学问汇集。

  诺瓦克博士凭据奥苏贝尔(David P.Ausubel)的进修饰论,“成心义的进修是将新的观点混合到已有的认知构造中”,正在1960年代出手咨询观点图本领,并使之成为一种教学的器械。到底上,观点图的用处极其普及。它除了用作辅帮学生进修的器械表,仍是西宾和咨询职员领悟评议学生对学问的清楚和构修的措施,也是人们爆发念法(心思风暴),策画构造纷乱的超媒体、大网站以及互换纷乱念法的技巧。

  奥苏贝尔以为新学问的进修取决于新旧学问能否到达道理的混合。换言之,学问的构修是通过已有的观点对事物的观看和明白先导的。进修即是设立修设一个观点汇集,连接地向汇集扩充新实质。奥苏贝尔的另一个要紧见地是成心义进修。为了使进修成心义,进修者个人必需把新学问和学过的观点联络起来。新学问必需和进修者现有的认知构造爆发互相感化。成心义进修与死记硬背半斤八两。即使死记硬背也能把新新闻纳入学问的构造,可是,它缺乏新学问与学问构造的互相感化。死记硬背当然对追念事物的顺次有效,然则,它无法帮帮进修者清楚事物之间的联络。而成心义进修能使进修者明白观点之间的联系。不管采用哪一种教学政策,死记硬背和成心义进修都有也许产生。担当式进修和涌现进修都也许导致成心义进修。所以,题目并不必定正在新闻展示的形式上,而是新新闻何如与已有学问构造整合,这是完毕成心义进修的合节。奥苏贝尔的第三个苛重见地是观点有区另表深度,可能出格含糊,也可能出格简直。况且,含糊的观点中包罗着不太含糊的观点,正在这些不太含糊的观点中又含有相当简直的观点。于是,凭据观点简直的水准可能渐进地对观点举办区别。奥苏贝尔以为,进修者应会鉴识新观点的目标。凭据目标,把这些观点放入他们学问构造中相应的地方上。

  奥苏贝尔的“先行构造者”(advance organizer)是一种普及行使的传达大批学科学问的措施。他办法用一幅“大的丹青”,起初展示最含糊的观点,然后渐渐浮现细节和简直的东西。他以为,即使西宾正在学生先导进修课文前用这种现象化的技巧展示学问重心,可能帮帮学生正在新旧学问之间设立修设联络。同时,也有利于学生按阶段举办进修。

  诺瓦克讲授不断从事“元认知”器械用于鼓吹成心义进修和学问更始的咨询,观点图是动作元认知器械提出来的基于奥苏贝尔的进修饰论,。诺瓦克讲授以为,观点图对进修者和西宾同样要紧,可能正在教学运动中帮帮师生的认知运动。诺瓦克讲授提出,观点图是一种表达学问的汇集图形化本领,学问图由观点汇集组成,汇集蕴涵节点和连线,节点代表观点,连线代表观点之间的联系。观点图将某个主旨的观点及其联系用汇集装的图形透露,将主旨的区别级另表观点置于方框或圆圈中,再用各样连线将它们邻接起来。

  一个观点图蕴涵节点、邻接、目标和命题四个因素。“节点”透露观点,观点指同类事物的联合属性。“邻接”透露两个观点之间存正在的互合联络。“目标”有两个寓意:一是指统一学问规模内的构造,即统一学问规模中的观点凭据其详细性秤谌区别来排布,详细性最强、最日常的观点处于图的最上层,附属的放正在其下,简直的事例位于图的最基层;二是区别窗问规模间的构造,即区别窗问规模的观点图之间可能分层超链接。“命题”是两个观点通过邻接酿成的道理联系。

  20世纪60年代初期;活动主义表面还正在北美通行,因为活动主义表面不行很好的注释区别于初级动物的人是若何得回学问的,奥苏贝尔于1962年第一次提出合于人的进修的认知表面,并正在第二年发布的《成心义的言语进修心境学》一书中对该表面作了精粹的阐明④。奥苏贝尔以为,人的进修应当是道理进修,影响进修的最苛重成分是进修者已负责的学问,当进修者成心义进修的乙向,并把所要学的新学问同原有的学问联络起来时,道理进修便产生了。奥苏贝尔乃至正在其最有影响的著述《教训心境学:一种认知观》(1968年再版)的扉页上写道:“即使我不得不把教训心境学的完全实质简约成一条道理的话,我会说:影响进修的最要紧的成分是学生已知的实质。弄清了一点后,举办相应的教学。”

  奥苏贝尔同时对观点的酿成和混合举办了划分,以为道理进修的心境机造是混合,除了学龄前儿童,学生的进修都是通过观点混合习得新观点的。观点的上位联系、下位联系和组合联系的层级摆列最终酿成了学生的认知构造。

  奥苏贝尔的表面受到了社会的普及合怀。可是,若何了解学生仍然负责了哪些学问?诺瓦克讲授凭据道理进修和观点混合表面拓荒了观点图云云一种新器械,并起初正在咨询儿童或许清楚诸如能量、细胞和进化等空洞观点的历程中举办了运用。很速他们涌现,该器械同样可能用于教学策画和帮帮学生举办成心义的进修,由此导致了对观点图更深切的咨询。

  自后的咨询标明,黄大仙心水论坛网址 你现在都了解了吗!今世的认知主义进修饰论和修构主义进修饰论都出格好的赞成观点图教学的道理。令人惊讶的是,被誉为构修21世纪教训新形式的新闻本领和脑科学,也为观点图的无误性和无比宽大的运用远景供给了大批的到底申明。

  比方,今世脑科学涌现,人的大脑是有约莫140亿个神经元构成,每个神经元都与其他的神经元酿胜利效汇集。人类对大脑的明白仍然生长到泛脑汇集阶段,泛脑汇集学说以为,人的大脑可从宏观到微观分为回途、神经元群、神经元及分子序列四级目标的汇集⑥。人的进修、追念和头脑恰是通过云云一个汇整体系来举办的。观点图的构造特点敷裕地相符了这一人脑的心理机造。

  造造观点图可能使新旧学问之间、观点之间的联系了解可见,迫使进修者将这些联系表化。从这个道理上说,观点图帮帮学生解析学问的构造,解析学问构修的历程。这即是帮帮学生学会进修。那么,何如构修观点图?

  第二步是把寓意最广、最有留情性的观点放正在图的顶端。然则,有时要确定寓意最广、最有留情性的观点对比穷苦。这时,可能幼心一下观点的靠山,或解析观点呈现的顺次也会有帮帮。

  第三步,一直往下写,以减少更多简直的观点。但诺瓦克博士向西宾创议,任何一个观点下面不要有三个以上邻接的观点。用线条把观点邻接起来,并用邻接词语讲明连线。观点间的连线可能是单向、双向或无目标的。 邻接词语应能申明两个观点之间的联系。这种申明语可视为一句陈述,或叫命题。连线使观点之间设立修设了道理。当很多互相联络的观点捏到一块时,就看到了这方面学问的道理。

  对统一组观点可能画出很多区别事势的观点图。于是观点图的画法不是一种。跟着对观点之间联系清楚的蜕化,观点图也会产生蜕化。

  观点图是创作的器械。画一幅观点图比如经验一次心思风暴。当一个体把本人的念法亨通地写下来时,新报跑狗玄机彩图 念法会变得特别了解,心思也会担当新念法。这些新的念法也许与仍然写下来的念法有联络,况且会激励新的念头。

  观点图是超文本策画的器械。 因为万维网已变得日益壮健,是无处不正在的新闻宣扬前言,所以,作者必需改观线性的写作形式,去创修与其它文献相联络的超文本款式文献。超文本的策画与观点图正在构造上好似,这就使观点图成为超文本观点构造策画出格相宜的器械。超文本和观点图构造可视为一幅指点图或学问图。即使观点图上有可点击的区域,以超文本款式放正在网上的观点图就可用作网的导航器械。

  观点图是互换的器械。 一个体造造的观点图代表了一种构造新闻或思念的措施。它是可能被其他人共享的东西。一组人造造的观点图代表了整体的思念。无论哪一种境况,观点图可用作人们商量观点和观点之间联系的互换的器械。他们可能想法赞许一个联合的构造,以此动作下一步活动的基本。

  观点图是进修器械。 诺瓦克 咨询观点图的初志是用来帮帮进修。修构主义的进修饰论以为,要记住学问、并懂得道理,那么,新学问就应该与现有的学问构造整合。观点图的感化是鼓吹这个历程的酿成。这是由于观点图可能把整合的历程了解地展示出来,并使进修者看到观点之间的联系。咨询涌现,正在进修中行使观点图的学生,正在较长一段时代自此,其学问的维持跨越不消观点图进修的学生。用画观点图和看观点图进修的学生,他们的学问面也比用死记硬背来进修的学生宽,更能管理题目。咨询职员还涌现,当学生试图用图来透露学问的清楚时,他们最肯动脑筋。

  观点图是评议的器械。观点图还可用作评议的器械。诺瓦克 博士的咨询幼组涌现,通过观点图可能解析进修者正在注释实质时被歪曲的观点。学生对观点的清楚一再呈现不所有或者出缺陷,结果形成了歪曲。学生画的观点图表达了他们对观点无误的或毛病的清楚,有帮于西宾诊断被学生歪曲的观点,以至影响教学效果的来历。

  西宾通过观看学生策画观点图的构图历程,可能解析其进修发达和实质情维运动的境况,以便给出实时诊断,革新教学。也可能动作总结性评议的器械,它与古代的试题测试比拟的利益正在于观点图为西宾和学生供给的考查结果,仍然不单仅使一个空洞的分数,而是学生心思中合于学问构造的再现。西宾和学生可能了解地解析学生进修的境况,从而有用地帮帮学生明白自我。

  用观点图来访问学生构造和清楚学问的蜕化,夸大学生学问构修的历程时,观点图与修构主义的进修观是类似的。

  诺瓦克 和 Gowin(1984)提出了观点图领悟记分的四条尺度:命题 (每个有用命题记1分),层级(每个有用的级为5分),交叉邻接(每个有用的、有要紧道理的交叉邻接记10分。固然有用,但不反报命题或合联观点组之间的归纳则记2分),例子(观点图有用的例子记1分)。

  Cleare(1983)正在咨询中采用的尺度与上述尺度一致,只是正在分数的分拨上有些分别。自后Wallace 和Mintzes(1990)的咨询正在上述四条尺度的基本上又减少了一个尺度——分支,并创议每个分支记1分。

  Markham、Mintzes和Jones (1994)以为,分支的记分应凭据酿因素支的层级来定。第一层上的分支记1分,自此每个层级上的分支记3分。

  Liu(1994)以为,Schreiber等人的记分措施不单蕴涵了观点图的命题和有层级的构造,况且对观点图构成局限的实践效度与隐含效度之比举办丈量。这就便于用含有四个区别变量的数学等式来企图总分。

  由此可见,记分法因为对观点图各构成局限的权重区别而有所区别。评分者平时要对有用性和准确性或构成局限的要紧性作少许调治。结果使统一观点图的得分因评分者区别而有分别。于是,Liu以为正在行使这种记分法时,应该臆想到评分人之间的信度也许不是很高。

  像诺瓦克 云云的领悟记分正在评议有简直观点或对比构造化的职分时,是有效的。可是,用它来评议怒放性职分时,就很难了。而Schreiber 和 Abegg 的评分措施又太纷乱,未便于中幼学西宾行使。于是,凭据诺瓦克 和 Gowin (1984) ,以及Wallace 和 Mintzes等人确定的六个尺度策画的一个评分表动作评议器械,是详细性较强的满堂领悟评分的措施,西宾也对比容易担当。 琢磨到划分度的题目,评分日常按4(最所有、有用)——0(缺失或无效)五个品级记分。六条尺度及其界说是:

  观点图正在国内的咨询不多见,从负责的原料来看,港台地域生长较速。比方台湾,从1997年先导企图,以观点图动作合节词的博、硕士论文多达36篇。正在内地,即使对观点图的咨询生长可能详细为先容、引进、运用和咨询的话,那么现时还处于先容、引进阶段。

  海表从20世纪60年代提出观点图到现正在,合联的咨询仍然对比丰饶和成熟。如美国的《科学教训咨询》杂志(Journal of Research in Science Teaching)正在1990年第四序度特意出书了一期“观点图面面观”(Perspectives on concept mapping)。正在西方国度,观点图是中幼学教学中很常用的一个措施,有着很好的教学成果。跟着修构主义表面的生长和汇集进修的普及,观点图的时间特点更为昭彰,实行观点图已成为很多国度的教训更动政策之一。

  观点图最初的目标是为了测定进修者已有的学问,于是它是一种评议的器械。自后,人们涌现动作器械的观点图,正在教学上的道理远不止是评议原有学问和毛病观点,它同时也是进修的器械、造造的器械、配合的器械、超媒体策画的器械、课程和教学策画的器械。观点图蕴涵着云云丰饶的教学功效,使许多咨询者逐步摆脱了观点图局促的器械观,而把观点图动作一种教学的工夫和政策。咨询涌现,教学者和进修者即使负责了造造观点图的工夫,就可能大大抬高教和学的秤谌。观点图同时也是一种进修的政策和元认知政策,能帮帮学生举办成心义进修,抬高反省认知,最终使学生学会进修。值得一提的是,正在修构主义进修饰论视野下,观点图仍是学生修构学问不错的脚手架(scaffold)。

  观点图的造造老是要抉择一段包罗诸多观点的学问实质,为便于教学,所选的学问点包罗的观点数量日常不是很大。咱们把云云的观点图称为中观观点图。但跟着观点图功效的扩展,如正在课程策画中,一个观点图所包罗的观点数可能上百个,乃至更多,咱们把云云的观点图称为宏观观点图(macro concept maps)。正在宏观观点图中,抉择某个观点再次行使观点图举办更详尽的表征和申明,云云的观点图咱们称之为微观观点图(micro concept maps)。跟着电脑本领的生长,不光使观点图的造造变得极为简单,况且还可能简单的为观点和命题供给超等链接,于是正在电脑汇集上,微观观点图日常存正在于超等链接的文本中。当然,超等链接也许更多的时间并不是以观点图的事势呈现,而是以超媒体(hypermedia)的事势为观点举办更多申明。

  诺瓦克讲授携带的咨询幼组,最初把观点图运用于咨询儿童科学学问的负责,由于,科学学问相对拥有空洞的观点内在、丰饶的逻辑目标和苛谨的科学命题。但很速,新报跑狗玄机彩图 观点图的咨询限度便赶过了科学的限度而扩展到各个学科,乃至被社会上的方方面面所咨询行使。如新产物的策画、市集的拓荒、统造题目标管理等等,新报跑狗玄机彩图 只须一个纷乱的题目需求被显着的表达或管理,观点图是一个很好的措施。

  观点图可能手工造造,现正在还可能行使电脑软件举办编造。行使电脑软件造造观点图有很多利益,如点窜简单,界面美丽,可能直接打印,可能网长进修互换等。鉴于观点图的远大运用远景,市集上可能编造观点图的软件多达十几种,如(amp2.0、Inspiration、Activity Map、Mind Manager、Mindman、Axon Idea Processor5.0、CoCo Systems Decision Explorer等。

  汇集的生长使天下形成乡下,使进修资源变得极为丰饶,若何正在浩渺的新闻天下中有用的进修,学问高度浓缩和构造化的观点图也许能为汇集教训供给参考的形式(如观点图导航形式)。正在很多国度、行使互联网的本领上风,可能正在网上实行观点图的师生交互进修和同伙配合进修,日常由汇集统造者(西宾)供给学问实质和相合靠山学问,央浼各个汇集终端(学生)造造观点图并递交,造造历程中可能通过BBS举办网上商量和即时评论,以此鼓吹进修者学会进修。

  即使说观点图使学问由一维线性表征事势改造为二维平面表征事势的活,那么有了电脑汇集本领的观点图仍然把学问延迟为三维的立体汇集空间,这不行不说是学问展示的一次革命。

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  学问统造中央(KMCenter)是国内独一以学问统造咨询和磋商为中心营业的机构,咱们谋求用学问统造措施管理构造统造中的中心题目。